PRIMARY TET -2022
PART–A
Child Development & Pedagogy
1. শিশুদের ‘অন্যের দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে কোনো অবস্থা বোঝার অক্ষমতাকে’ বলে
A) বস্তুর স্থায়িত্বের ধারণা
B) এককেন্দ্রিক চিন্তন
C) আত্মকেন্দ্রিক চিন্তন
D) সঞ্চালিত চিন্তন
2. যখন পুরানো স্মৃতি নতুন শিখনে বাধা সৃষ্টি করে তখন সেই ঘটনাকে বলে
A) সম্মুখবর্তী (Proactive) বাধা
B) পূর্ববর্তী (Retroactive) বাধা
C) মিথষ্ক্রিয় (Interactive) বাধা
D) উত্তর সক্রিয় (Postactive) বাধা
3. কোহলবার্গের মত অনুসারে, একজন শিক্ষক/শিক্ষিকা শ্রেণিকক্ষে মূল্যবোধ জাগ্রত করতে পারেন
A) ধর্মীয় শিক্ষার উপর গুরুত্ব প্রদান করে
B) শিক্ষার্থীদের মনোবিদ্যার বই পড়তে বলে
C) আচরণ পরিবর্তনের জন্য স্পষ্ট ও কঠোর নিয়ম প্রণয়ন করে
D) নৈতিক বিষয় নিয়ে আলোচনা করে
4. গার্ডেনারের বহুমুখী বুদ্ধির মত অনুসারে ‘অন্যদের মেজাজ (mood), প্রেষণা ও আকাঙ্ক্ষা শনাক্ত করা, ও সেগুলির প্রতি যথাযথ প্রতিক্রিয়া জানানোর ক্ষমতা’কে বলে
A) ভাষাগত বুদ্ধি
B) যৌক্তিক-গাণিতিক বুদ্ধি
C) আন্তঃব্যক্তিক বুদ্ধি
D) অন্তঃব্যক্তিক বুদ্ধি
5. পিয়াজেঁর মত অনুসারে শিশুরা যখন শেখে যে ‘জলকে বরফে পরিণত করা হয়, তারপর আবার সেই বরফকে তরলে পরিবর্তন করা যায়’। এই ধরনের চিন্তনকে বলে
A) পর্যায়করণের (seriation) ক্ষমতা
B) শ্রেণিবদ্ধকরণের (classification) ক্ষমতা
C) উভমুখী (reversible) চিন্তন
D) অনুমান-নির্ভর অবরোহী (hypothetico-deductive) চিন্তন
6. ব্যক্তিসত্তার যে চলক দ্বারা ব্যক্তি সাধারণত নিজের সম্পর্কে অনুভব করে তা হল
A) আত্মবিশ্বাস
B) আত্মনির্ভরশীলতা
C) আত্মসম্মান
D) অন্তর্মুখীতা
7. ‘কোনো কাজ কীভাবে করা হয়’ – এই প্রক্রিয়াকে স্মরণ করার জন্য যে ধরনের স্মৃতিকে ব্যবহার করা হয়, তা হল
A) পদ্ধতিগত (Procedural) স্মৃতি
B) শব্দার্থিক (Semantic) স্মৃতি
C) এপিসোডিক (Episodic) স্মৃতি
D) আত্মজীবনীমূলক (Autobiographical) স্মৃতি
8. যদি কোনো শিশুর মানসিক বয়স 5 বছর ও সাধারণ 4 চার বছর হয়, তবে শিশুটির IQ হবে
A) 100
B) 75
C) 80
D) 125
9. নীচের কোনটি অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের সঠিক পর্যায়ক্রম
A) প্রস্তুতি, সুপ্তচিন্তন, অন্তর্দৃষ্টি, যাচাইকরণ
B) প্রস্তুতি, সুপ্তচিন্তন, যাচাইকরণ, অন্তর্দৃষ্টি
C) প্রস্তুতি, অন্তর্দৃষ্টি, সুপ্তচিন্তন, যাচাইকরণ
D) প্রস্তুতি, যাচাইকরণ, সুপ্তচিন্তন, অন্তর্দৃষ্টি
10. একটি শিশু মেঝেতে পড়ে গিয়ে নিজের উপর রাগ করে ক্রমাগত আঘাত করতে থাকে। পিয়াজেঁর তত্ত্ব অনুসারে শিশুটির মধ্যে কোন ধরনের চিন্তনের প্রতিফলন দেখা যাচ্ছে ?
A) প্রতিফলনমূলক চিন্তন
B) যুক্তিশীল চিন্তন
C) বিশ্লেষণাত্মক চিন্তন
D) সর্বপ্রাণবাদমূলক চিন্তন
11. নিম্নের কোন নীতিটি শিশুবিকাশের সাথে প্রাসঙ্গিক নয়
A) অনুক্রমতা
B) ধারাবাহিকতা
C) উভমুখীতা
D) সাধারণ থেকে নির্দিষ্টতা
12. শিক্ষার দুটি কাজ :
(I) ব্যক্তিত্বের বিকাশ (II) অভ্যাস গঠন
শিক্ষার দুটি স্তর :
(a) প্রাথমিক (b) মাধ্যমিক
শিক্ষার কাজ ও স্তরের সাপেক্ষে সবথেকে সাজুয্যপূর্ণ বিকল্পটি হল –
A) (I,a) ; (II,a)
B) (I,b) ; (II,b)
C) (I,a) ; (II,b)
D) (I,b) ; (II,a)
13. শিশু বিকাশের সেফোলোকডাল (cephalocaudal) নীতিতে বিকাশের অগ্রগতি হয়
A) মাথা থেকে পা-এর দিকে
B) সাধারণ থেকে নির্দিষ্টের দিকে
C) জীবের শরীরের মধ্যবিন্দু থেকে পরিধির দিকে
D) মূর্ত থেকে বিমূর্তের দিকে
14. স্মৃতির প্রথম ধাপটি হল
A) ধারণ
B) পুনরুদ্রেক
C) প্রত্যভিজ্ঞা
D) শিখন
15. কোহলবার্গের মত অনুসারে, নৈতিক বিকাশের কোন স্তরে ব্যক্তি পরিবারের সদস্যদের বা প্রতিবেশীদের খুশি করার জন্য কাজ করে
A) শাস্তি আনুগত্য স্তরে
B) ব্যক্তিগত পুরস্কার স্তরে
C) ভালো ছেলে / সুন্দর মেয়ে স্তরে
D) আইন ও আদেশ স্তরে
16. নীচের কোনটি ‘পেডাগজি’ ধারণার ক্ষেত্রে সত্য নয় ?
A) পেডাগজি হল পাঠক্রম পরিচালনার বিভিন্ন পথ ও মাধ্যম
B) পেডাগজি প্রধান সংস্কৃতি দ্বারা প্রভাবিত হয়
C) পেডাগজি শিশুদের চাহিদার সাথে সম্পর্কিত নয়
D) পেডাগজি পাঠক্রমের সর্বত্র অনুশীলিত হয়
17. অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষে ভিন্নভাবে সক্ষম শিক্ষার্থীদের চাহিদাগুলি মেটাতে শিক্ষক/শিক্ষিকাদের নীচের কোন পথটি গ্রহণ করা উচিত ?
A) শিক্ষার্থীদের সীমাবদ্ধতাগুলিকে গুরুত্ব দেওয়ার দৃষ্টিভঙ্গি
B) কেবলমাত্র শিক্ষার্থীদের বিশেষ শিখন অক্ষমতাকে গুরুত্ব দেওয়ার দৃষ্টিভঙ্গি
C) সকল শিক্ষার্থীদের প্রতি নিরপেক্ষভাবে আচরণ সম্পাদনের দৃষ্টিভঙ্গি
D) শিক্ষার্থীদের সামর্থ্যকে গুরুত্ব দেবার দৃষ্টিভঙ্গি
18. নীচের কোনটি প্রাথমিক স্তরের শিক্ষণের জন্য অপরিহার্য নীতি নয়
A) ব্যক্তি স্বাতন্ত্রকে মূল্য দেওয়ার নীতি
B) সরল থেকে জটিলতার দিকে অগ্রসরের নীতি
C) সাধারণ থেকে বিশেষের দিকে অগ্রসরের নীতি
D) শিক্ষার্থীদের যথেষ্ট পরিমাণ তথ্য প্রদানের নীতি
19. শিখন-শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় শিক্ষক যখন ধারণা গঠনের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের অনির্দিষ্ট ও সাধারণ অভিজ্ঞতা অন্বেষণ করতে চাইবেন, তখন নীচের কোন পর্যায়ক্রমটি সর্বাধিক গ্রহণযোগ্য হবে ?
A) পরিচিতিকরণ (Exposure)➡প্রত্যক্ষণ (Perception) ➡বিমূর্তকরণ (Abstraction)➡সাধারণীকরণ (Generalization)
B) পরিচিতিকরণ (Exposure)➡ সাধারণীকরণ (Generalization) ➡বিমূর্তকরণ (Abstraction)➡ প্রত্যক্ষণ(Perception)
C) পরিচিতিকরণ (Exposure) ➡বিমূর্তকরণ (Abstraction) ➡সাধারণীকরণ (Generalization) ➡প্রত্যক্ষণ(Perception)
D) পরিচিতিকরণ (Exposure) ➡বিমূর্তকরণ (Abstraction) ➡প্রত্যক্ষণ (Perception)➡ সাধারণীকরণ (Generalization)
20. শিক্ষণের যে স্তরে শিক্ষার্থী শিখন সমস্যাটি চিহ্নিত করতে, সমস্যাটিকে সংজ্ঞায়িত করতে এবং বিশ্লেষণীমূলক সৃজনশীল ভাবনা দ্বারা সেটির সমাধান করতে চেষ্টা করে, তা হল
A) স্মৃতিমূলক স্তরের শিক্ষণ
B) বোধমূলক স্তরের শিক্ষণ
C) প্রতিফলনমূলক স্তরের শিক্ষণ
D) প্রাক্-সক্রিয় স্তরের শিক্ষণ
21. শিখন-শিক্ষণ বেশি কার্যকরী হবে, যখন
A) শিক্ষক/শিক্ষিকা প্রশ্ন করেন ও শিক্ষার্থীরা উত্তর দেন
B) শিক্ষক/শিক্ষিকা ব্ল্যাকবোর্ডে লেখে এবং শিক্ষার্থীরা সেটি লিখে নেন
C) শিক্ষক/শিক্ষিকা শিক্ষার্থীকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করেন এবং তাদের উত্তর দিতে সাহায্য করেন
D) শিক্ষক/শিক্ষিকা বেশি করে গৃহকাজ দেন
22. পেডাগজিতেরিতে কিছু ধারনা আছে, যেমন :
(I) উদ্দেশ্য (II)লক্ষ্য (III) চূড়ান্ত নিশানা
কিছু উপাদান আছে, যেমন : a. শিক্ষার্থী b. শিক্ষক c. দেশ
নীচে কোন জোড়াটি সবচেয়ে ভালো মানানসই হবে তা খুঁজে বের করো ?
A) (III,a) এবং (II,C)
B) (II,a) এবং (I,c)
C) (I,a) এবং (II,b)
D) (I,c) এবং (III,b)
23. একজন শিক্ষক/শিক্ষিকা শিক্ষার্থীদের বললেন “কাজটি করতে চেষ্টা করো, তুমি শিখবে।” এখানে শিক্ষক/শিক্ষিকা
A) বাহ্যিক প্রেষণা সৃষ্টি করতে চাইছেন
B) আভ্যন্তরীণ প্রেষণা সৃষ্টি করতে চাইছেন
C) পারদর্শিতার প্রেষণায় উৎসাহিত করতে চাইছেন
D) প্রেষণা অবদমন করতে চাইছেন
24. নীচের কোন কৌশলটি
পেডাগজির দিক থেকে শিখনের নির্মিতিবাদ দৃষ্টিভঙ্গের সঙ্গে উপযুক্ত নয় ?
A) বস্তুর বাস্তবতার বহুমুখী প্রেক্ষাপট সম্পর্কে অনুপ্রাণিত করা
B) দলগত সহযোগিতা
C) অনুশীলন ও পুনরুদ্রেক
D) পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে অন্বেষণ
25. সুনির্দিষ্ট সময় ব্যবধানে একদল বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের উপর একই ধরনের পরিবেশগত পরিস্থিতিতে একটি অভীক্ষা দুবার প্রয়োগ করা হল। দুটি স্কোরের গড় খুব কাছাকাছি হলে অভীক্ষাটির কোন বৈশিষ্ট্যটি আছে বলে ধরা হবে ?
A) যথার্থতা
B) নির্ভরযোগ্যতা
C) নৈর্ব্যক্তিকতা
D) মাঝারি কাঠিণ্য মান
26. শিক্ষক/শিক্ষিকা একজন শিক্ষার্থীকে চায়ের কাপের বিভিন্ন অপ্রচলিত ব্যবহার সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করলেন। এই ধরনের শিক্ষণ শিক্ষার্থীদের মধ্যে উৎপন্ন করে
A) অভিসারী চিন্তন
B) সৃজনশীলতা
C) ভাষাগত ক্ষমতা
D) মূর্ত চিন্তন
27. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীরা সাধারণত আসে বিভিন্ন সংস্কৃতি, ধর্ম, আর্থিক অবস্থা ও বর্ণপ্রথা প্রভৃতি সামাজিক অবস্থা থেকে। নীচের বিকল্পগুলির মধ্যে শিক্ষক/ শিক্ষিকার কোন কাজগুলি শ্রেণিকক্ষে অন্তর্ভুক্তির জন্য সবথেকে বেশি প্রযোজ্য হবে ?
A) শিক্ষক/শিক্ষিকার নিজের বাঁধাধরা বিশ্বাসের প্রতিফলন ঘটিয়ে
B) শিশুর অভিজ্ঞতার বৈচিত্র্যকে সংযুক্তকরণ করে ও জোর দিয়ে
C) সাম্যতার প্রতি প্রাতিষ্ঠানিক নীতি (ethos) সৃষ্টি করে
D) শিশুদের প্রচলিত আদর্শ পাঠক্রম অনুসরণ করতে নির্দেশ দিয়ে
A) i, ii, iii
B) i, ii, iv
C) i, iii, iv
⏩ D) ii, iii
28. সমাজবিজ্ঞানের একজন শিক্ষক/ শিক্ষিকা ইতিহাস শিক্ষণের সময় সেটিকে ভূগোলের সাথে সম্পর্কযুক্ত করেন। এই ধরনের পেডাগজিক্যাল কৌশল —
A) শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভ্রান্ত ধারণা সৃষ্টি করতে অনুপ্রাণিত করে
B) অতিরিক্ত পঠন চাপ শিখনের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে
C) আন্তঃবিষয়ক দৃষ্টিভঙ্গি (interdisciplinary) জনিত শিখনকে ত্বরান্বিত করে
D) এটি শিখনকে না উন্নীত করতে পারে না বাধা দান করতে পারে
29. শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠ উপস্থাপনের পূর্বে তাদের মূল্যায়ন করার প্রসঙ্গে নিম্নের কোনটি প্রাসঙ্গিক কারণ নয়
A) শিক্ষার্থীদের পাঠ গ্রহণের প্রস্তুতি যাচাই করা
B) পাঠ উপস্থাপনে পূর্বে শিক্ষার্থীদের সচেতন করা
C) শিক্ষক/শিক্ষিকাদের মূল শিক্ষণ দক্ষতা অনুশীলনের সুযোগ তৈরি করা
D) সহযোগী শিক্ষণ-শিখনে শিক্ষার্থীদের নিয়ে ভিন্ন ভিন্ন শিখনগোষ্ঠী গঠন করা
30. 5 ‘E’ মডেলের কোন স্তরে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়তায় অংশগ্রহণ করে, অনুমান করতে পারে এবং প্রাক্ প্রকল্প গঠন করতে পারে ?
A) নিযুক্তিকরণ (Engagement)
B) বিস্তৃতিকরণ (Elaboration)
C) ব্যাখ্যাকরণ (Explanation)
⏩ D) অন্বেষণ (Exploration)
